한국어 문법을 잘 가르치는 효과적인 방법 소개

한국어 문법 교육의 방법

문법 교육의 단계

문법 교수의 학습 모형은 다음과 같습니다. 도입에서 학습 목표, 동기 유발, 배경지식, 제시에서 문법 규칙, 연습에서 구조적 연습, 유의적 연습, 사용에서 적용 활동, 반복 학습, 정리에서 정리 , 평가, 차시 예고합니다. 도입 단계에서는 학습자로 하여금 학습 목표 인식하게 하고 주제에 대한 흥미를 유발하고 배경지식을 활용하여 학습 내용을 예측하게 합니다. 교사의 유의적인 질문이 흥미 유발에 좋은 방법이 될 수 있습니다. 제시 단계에서는 해당 문법 규칙을 예측해 보고 문법에 대한 설명을 하는 단계입니다. 그림이나 문장 같은 명확한 제시를 통해 구조적 형태와 의미를 인식하는데 도움을 줍니다.

다음 연습 단계에서는 문법의 원리와 규칙, 방법을 이해하고 학습하는 단계로 교재를 이용한 연습을 합니다. 사용 단계에서는 실제적인 의사소통 상황에 문법 적용하여 사용해 보는 단계입니다. 다른 학습자와의 의사소통으로 자연스럽게 구사하여 문법을 익힙니다. 정리 단계에서는 학습 목표를 재확인하고 수업 내용을 정리합니다.

문법 연습 활동 유형

교실에서 주로 이루어지는 연습 방법을 제시합니다. 반복하기는 교사가 예문을 발화하면 학습자는 해당 문법을 사용하여 반복적으로 연습하는 방법입니다.

예) 교사 : 집에 가세요.

   학습자 : 집에 가지 마세요.

   교사 : 숙제 하세요.

   학습자 : 숙제 하지 마세요.

바꾸기는 교사 또는 학습자가 발화하면 바꾸고자 하는 부분을 다른 것으로 바꾸어서 반복적으로 연습합니다. 그림이나 단어 카드를 사용하면 효과적입니다.

예) 교사 : (사과)가 좋아요.

   학습자 1 : (수박)이 좋아요.

   학습자 2 : (딸기)가 좋아요.

대답하기는 교사 또는 학습자의 질문에 답하는 방법입니다. 

예) 교사 : 뭐가 있어요?

   학습자 1 : (수박)이 있어요.

   학습자 2 : (딸기)가 있어요.

연결하기는 교사가 연결어미를 제시하고 학습자가 연결하는 연습입니다. 

예) 교사 : 만나다, 반갑다

   학습자 : 만나서 반가워요.

   교사 : 공부하다, 행복하다

   학습자 : 공부해서 행복해요.

완성하기는 교사가 교재나 부교재에 제시된 앞문장을 제시하면 학습자가 나머지 문장을 완성하는 연습입니다. 

예) 교사 : 바지를 입고 (          ).

   학습자 : 바지를 입고 양말을 신어요.

확대하기는 학습자의 표현 활동을 늘려가는 방법입니다. 문장성분을 넣어 길게 말하는 연습을 하게 합니다. 

예) 학습자 1 : 여기에 (          ) 수지와 (          ) 사라가 있어요.

   학습자 2 : 여기에 (예쁜) 수지와 (멋진) 사라가 있어요.

학습 활동 유형

해당 문법이 사용되는 실제 예문을 사용하여 학습자가 문법을 인지하게 합니다. 다음과 같은 학습 활동 유형이 있습니다.

문법 구조 인지하기는 메모지를 보고 공통적으로 사용되는 문법 표지를 찾아 보게 합니다. ‘-기’, ‘-(으)ㅁ’을 찾아 본다.

예) 메모

- 아빠한테 전화 옴.

- 방 청소하기.

- 내일 숙제하기.

창의적 표현 연습하기는 ‘문장 확대하기’에서 나아가 창의적인 표현 연습 활동을 하게 합니다.

예) 교사 : 철수는 공부하고 싶어 한다.

   학습자 1 : 철수는 집에 가고 싶어 한다.

   학습자 2 : 철수는 정말 선생님이 되고 싶어 한다.

조건으로 창의적 표현 연습하기는 교사가 문장의 일부를 조건으로 제시하고 문장을 완성합니다.

예) 교사 : 나는 돈이 많으면 (여행을 하고 싶어요).

   학습자 1 : 나는 돈이 많으면 (                 ).

문제 해결하기는 해결할 과제의 상황과 문법 항목을 제시하고 이를 사용하여 문제를 해결하게 합니다.

예) 친구가 공공장소에서 하면 안 되는 일을 하고 있다. ‘-지 마’를 사용하여 친구에게 충고를 해 보자.

물건 제시하기는 교실에 해당 과제와 연관이 있는 실제 물건을 가져와서 꾸미고 이를 활용하여 학습자들이 적극적 참여할 수 있도록 환경을 조성합니다. 

예) 교실에 마트에서 파는 여러 가지 물건들을 놓고 직접 점원과 손님이 되어 해당 문법을 사용해 본다. ‘-니까, -아/어 주세요’등과 같은 표현을 사용하도록 한다.

자유 작문하기는 시청각 자료를 제시하고 학습자는 창의적이고 자유롭게 말하거나 쓰게 합니다. 

예) 교사는 그림 또는 사진으로 상황을 제시하고 학습자는 이를 토대로 자유 연상하기 또는 다음 상황 추측하기 등을 할 수 있다. 이때 교사가 제시하는 문법을 사용하여 말하도록 유도한다. 

이야기 구성하기는 소그룹별과 과제를 주고 해당 문법을 제시합니다. 학습자는 이야기 연결, 삽입, 해결 등 자유로운 구성을 할 수 있습니다.

예) 학생들에게 토론 또는 논의가 필요한 상황을 제시한다. ‘어디로 소풍을 가야 하는지 결정하세요’를 제시하고 ‘-고 싶다, -니까, -아/어서’ 등을 사용하여 이야기를 구성하게 한다.

문법 게임은 문법 게임은 교사가 창의적으로 구성하여 학습자가 적극적으로 참여하여 문제 해결을 하도록 하는 효율적인 방법입니다. 학습자는 문법 게임을 통해 문법이 어떤 것인지 생각하게 하며 교사는 피드백이 유용하며, 재미있는 수업을 통해 학습자의 집중도를 높이는 역할을 합니다.

예) 교사는 미리 과제 수행에 필요한 문법을 사용하여 문장 카드를 준비하다. 학습자 수에 맞게 그룹을 나누고 그림, 또는 만화, 사진, 음악 등으로 과제를 제시한다. 그룹별로 순서대로 문장 카드를 그대로 사용하거나 변형하여 이야기를 구성해 나가고 교사를 이를 판단하여 점수를 매긴다.