한국어 문법 교육이 필요한 이유 (feat. 한국어 문법 교육 역사)

한국어문법교육이 필요한 이유

반갑습니다. 이번 포스팅에서는 한국어 문법 교육에 대한 이야기를 해볼까 합니다. 외국인에게 한국어를 가르칠 때 단순히 한국말을 한다고 해서 가르칠 수는 없습니다. 그렇다면 우리는 반드시 한국어 문법에 대한 이해를 아주 조금이라도 하고 있어야 바르게 가르칠 수 있을 것입니다. 자, 그럼 지금부터 시작하겠습니다.

왜 한국어 문법이 필요한가?

영어를 사용하는 미국사람에게 접속사 that의 문법적 역할을 질문해 보시면 아마 영어학을 전공하지 않고서는 쉽게 대답할 수 없을 것입니다. 미국사람에게 영어 문법은 사용하는 것이지 이해하는 것이 아니기 때문입니다. 우리 한국말도 마찬가지입니다. 혹시 여러분은 한국어 문법 이/가와 은/는의 의미와 역할에 대해 아십니까? 한국 사람도 이것들의 정확한 의미와 용법을 알 필요가 없습니다. 한국 사람에게는 이것이 자연스럽기 떄문입니다. 언제 조사 가를 쓰고 이를 쓰는지를 한국사람은 묻지 않습니다. 외국인들이나 묻는 질문입니다. 우리가 문법 교육을 공부해야 하는 이유가 바로 여기에 있습니다. 서두가 길었습니다.

들어가며

한국어 교사라면 누구를 막론하고 수업 시간에 한번쯤은 학생들로부터 한국어 문법에 대해 “왜”라는 질문을 받아봤을 것입니다. 그리고 한국어 문법 설명을 해달라고 많이들 했을 것입니다. 그러면 선생님은 혹시 모르면 한국어 문법 책이나 문법 사전을 뒤지고 공부해야 합니다. 왜냐하면 대부분 성인 학습자이고 성인 학습자의 특징은 해당 문법 구조에 초점을 두고 의미를 알고 싶어하는 경향이 강하기 때문입니다. 그리고 학생의 경우 상당수가 발화에 있어 문법 실수에 대한 걱정을 하며 이는 발화에 대한 자신감을 떨어트리는 원인이 되기도 합니다. 이 부분은 아주 중요한 것으로 학생들은 언어에 있어 문법적인 실수를 스스로 용납을 하지 않습니다. 경험적으로 볼 때 아주 자연스러운 현상이기도 합니다. 이처럼 문법에 대한 교수자의 지식과 학습자의 이해는 반드시 필요한 부분입니다.

문법은 문장을 구성하는 법칙이며 단어나 문장뿐만이 아니라 대화나 이야기까지 즉 말을 구성 또는 운용하는 방법입니다. 따라서 의사소통에 필요한 적절한 단어의 학습과 함께 문법 교육이 반드시 이루어져야 합니다. 앞으로 몇 번에 걸쳐 문법 교육의 내용과 교수, 방법을 통해 효과적인 문법 교수에 대해 알아보고자 합니다.

한국어 문법 교육이 필요한 이유

한국어 교육 현장의 대다수를 차지하고 있는 성인 학습자는 어린 아이처럼 자연스럽게 문법 지식을 형성할 수 없습니다. 학습자가 자연스럽게 문법 지식을 형성할 수 있는 시기의 한계를 임계기라 합니다.  따라서 한국어 문법을 제대로 형성하기 위해서는 체계적인 문법 교육과 한국어 문법 연습이 필요합니다. 한국어 교육에서 문법 교육이 필요한 것인가에 대한 논의는 오래 전부터 있어 왔습니다. 문법 교육이 필요 없다는 무용론에서는 학습자가 언어가 사용되는 일상 상황에서 스스로 문법의 원리를 깨우치므로 따로 문법 교육을 할 필요가 없다고 합니다. 반대로 문법 교육 유용론에서는 문법 능력은 학습에 의해 완성되고 체계적인 교육을 통해 올바른 언어능력을 기를 수 있다고 합니다.

문법은 의사소통에 있어 중요한 부분으로 적절한 어휘들을 정확하게 구사할 수 있도록 돕는 역할을 합니다. 교육 현장에서도 많은 교사들이 제시와 교수법, 사용에 가장 많은 공을 들이고 있습니다. 출판되는 통합교재 외에 한국어 문법서, 지도서가 많은 것도 그 중요성을 증명하고 있습니다. 언어 교육에서 문법 교육은 다음과 같은 역할을 합니다. 우선 문법 항목 학습을 통해 상황에 맞는 적절한 문장을 만들게 하며 정교한 의미 제공하게 합니다. 학습자는 발화 과정에서 수많은 오류를 양산하는데 이때 문법 교육은 오류를 교정하고 잘못된 언어 습관의 고착화를 방지하는 역할을 합니다. 또한 문법 교육은 성인 학습자 대상 언어 교육에서 아주 효율적입니다. 또한 체계적인 문법 전달은 성인 학습자의 욕구를 충족시킵니다.

한국어 문법 교육의 역사

한국어 문법 특징과 목록에 대한 이해도 중요한데 이것은 다음 포스팅에서 살펴 보도록 하겠습니다. 문법 교육 연구가 타 영역보다 연구의 비중이 높다는 것은 그만큼 문법 교육의 중요성을 반증하는 것입니다. 문법 교육 연구는 1980년대 시작되어 90년대 한국어 교육의 전반적인 발전과 더불어 그 수가 폭발적으로 늘었으며 2000년대 들어 질적, 양적 성장을 계속하고 있습니다.

연구의 특징을 살펴보면 개별 문법 항목에 대한 연구가 대다수를 차치합니다. 학습자의 언어권이 다양해지면서 대조 분석 연구도 활발해지고 있습니다. 또한 특정 국적(언어) 학습자를 위한 문법 교수 방안을 제시하는 연구, 사용 빈도, 문법 오류, 중간언어의 문법적 특성 연구가 꾸준히 배출되고 있습니다. 이는 다양해진 학습자를 위한 효과적인 문법 교수 방안을 찾고자 하는 노력으로 보입니다.