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한국어 교재 리뷰/ 쉽고 재미있는 한국어 어휘 1 오늘의 주제는 "쉽고 재미있는 한국어 어휘 1"입니다. 책 소개중급 단계의 한국어 학습자를 대상으로 하는 한국어 어휘 교재입니다. 학습자들이 보다 효과적으로 어휘를 습득할 수 있도록 크게 단어 만들기(word formation)와 화제(topic) 두 부분으로 구성하였습니다. ‘단어 만들기’에서는 단어 형성법의 원리에 따라 파생어와 합성어가 어떻게 이루어지고 만들어지는지를 확인하고 ‘화제’에서는 ‘자연, 사회, 기술, 문화, 철학’의 다섯 개로 하위 구분되어 학습하게 됩니다. 목차머리말일러두기교재 구성차례 1부 단어 만들기제1과 한국어 단어 소개제2과 파생어제3과 합성어2부 자연제4과 몸과 움직임제5과 날씨와 계절제6과 시간과 공간제7과 방향과 순서제8과 동물과 식물제9과 빛과 색제10과 수와 양3부 사.. 2020. 5. 6.
외국인에게 한국어 가르치는 1단계, 교재 이야기 오늘의 주제는 "한국어 가르치는 교재"입니다. 교재에 대한 정의요즘 같은 시기에 다시 한번 느끼는 점은 전세계의 사람들이 참으로 가까운 곳에 있구나라는 것입니다. 외국인이 한국에 얼마나 있는지도 체감하게 되는 계기가 된 것 같습니다. 조금만 주위를 살펴보면 얼마나 많은 외국인이 한국어를 배우려고 하는지도 알게 될 것 같습니다. 외국인 친구들을 만나면 우리는 자연스레 언어교환이라는 것을 하게 됩니다. 영어권 친구라면 영어를 듣고, 한국어를 알려 주게 되고, 중국어권 친구라면 중국어를 듣게 될 것입니다. 오늘은 외국인 친구들에게 좀더 친절하게 한국어를 알려 주고 싶을 때 찾게 되는 교재에 대한 글을 써 보려고 합니다.외국어를 배울 때 꼭 좋은 교재가 필요한 것은 아닙니다. 우리가 생각하는 교재라 하면 흔히 .. 2020. 5. 6.
한국어 능력 시험(TOPIK)이란 무엇일까 오늘의 주제는 "한국어능력시험"입니다. 최근 국내외적으로 제대로 된 행사를 치르는 것이 힘들 정도로 세상이 잘 돌아가지가 않고 있습니다. 이것은 사회 전반적인 문제로 오래 포스팅할 한국어능력시험도 예외가 아닙니다. 오늘은 한국어를 공부하는 외국인들이라면 누구나 알고 있는 한국어능력시험에 대해 포스팅하도록 하겠습니다. 한국어능력시험 상세 정보https://www.topik.go.kr/usr/cmm/subLocation.do?menuSeq=2110101 1. 한국어능력시험의 역사이 시험은 1997년에 제1회, 98년에 2회가 시행이 되었습니다. 그런데 그떄는 한국학술진흥재단에서 주관을 했습니다. 이 재단은 지금은 명칭이 바뀌어 한국연구재단(http://www.nrf.re.kr/index)이 되었습니다. 한자.. 2020. 5. 5.
한국어 단어의 구조를 이해하는 방법, 단어와 형태소 오늘의 주제는 "단어와 형태소"입니다. 1. 단어와 형태소우리가 평소에 하는 말이나 쓰는 글은 모두 사람의 몸처럼 유기적으로 구성되어 있다. 사람의 몸이 뼈, 피 등으로 구성되어 있듯이 말이나 글은 형태소, 단어, 어절, 구, 문장 등으로 이루어져 있다. 작은 것에서부터 큰 것으로 나열하였는데 문장보다 큰 단위는 단락이고, 단락보다 큰 단위를 흔히 텍스트, 글이라고 한다. 이 중 문장, 단락, 글은 우리가 쉽게 눈으로도 구별할 수 있을 정도로 명확한 단위다. 반면에 형태소, 단어, 어절, 구 등은 언어, 국어에 대해 조금 더 공부를 해야 구별할 수 있다.형태소, 단어, 어절, 구 중에서 어린 아이가 말을 배울 때 우리가 외국어를 배울 때 무엇을 가장 먼저 인식하고 배우게 될까. 바로 단어다. 단어를 공부.. 2020. 5. 4.
한국어 교육 피드백의 개념과 질문 구성 오늘의 주제는 "피드백의 개념과 질문 구성"입니다. 피드백의 개념과 질문 구성1. 교사 질문의 의의교사의 질문은 수업에 있어 중요하고 사용 비중도 높은 중요한 발화 유형이다. 실제 수업 시간에 이루어지는 교사 발화 중에 75% 정도가 질문 화행이다. ‘좋은 수업은 교사가 잘 알고 있는 것을 가르치는 것이 아니라 학생이 잘 알도록 가르치는 것이다.’라는 말처럼 교사질문은 학생의 미지 영역에 대한 학습 동기를 부여하고, 이미 배운 지식에서 대해서는 그 인지 상태를 점검하고, 또 학습자들이 알고 있는 것을 강화하는 사고 작용 한다는 점에서 교육적 중요성이 크다고 할 수 있다. 교육에서 피드백의 역할은 다음과 같다. 첫째, 성공적 학습을 위해 학습의 과정에서 일어나는 학생들의 행동, 반응의 결과를 학생들에게 적.. 2020. 5. 3.
한국어 학습자 수준별 오류 특징과 교육 방법 오늘의 주제는 "학습자 수준별 오류 특징과 교육 방법"입니다. 1. 단계별 학습자의 오류 분석1.1 초급 단계 학습자 오류의 일반적 특징초급 단계의 학습자는 특히 조사 사용과 동사의 활용에 대한 많은 부담을 느낀다. 그리고 한자에 대한 이해가 없는 경우 다양한 어휘를 사용하는 것보다 몇 가지를 집중적으로 암기한 후에 사용하는 경향이 두드러진다. 또한 발음은 한국어의 모음 체계가 다른 언어보다 세밀하기 때문에 각각의 음운 정보를 기억하지 못하여 식별하지 못하는 것으로 보이며, 실제로 오류가 많이 일어난다. 1.2 중급 단계 학습자 오류의 일반적 특징중급 학습자는 기본적으로 한국어를 350시간에서 400시간 정도 학습하였으며 약 100여개의 문법 항목과 1000여개 정도의 어휘를 학습한 단계이다. 따라서 문.. 2020. 5. 3.
한국어 오류의 개념과 분류 오늘의 주제는 "한국어 오류의 개념과 분류"입니다. 1. 오류의 개념외국어를 가르치는데 있어 학습자는 언어활동을 할 때 끊임없이 오류(error)와 실수(mistake)를 일으킨다. 이 두 개념은 구별되지만 실제 교실 내에서 이를 구분하기란 쉬운 일이 아니다. 언어적 실수는 이미 알고 있는 언어 체계를 활용함에 있어서 정확성이 떨어진 상태에서 실현되는 언어활동이나 무의식적으로 내뱉는 말과 같은 무작위성을 띄는 언어적 행동을 말한다. 반면 오류는 잘못된 언어적 지식으로 인해 잘못 표출된 것이므로 그 체계가 규칙적으로 드러나며 이 점에서 오류의 원인을 분석하면 학습자 오류를 수정할 수 있는 방법을 찾을 수 있다.Brown(1980)은 학습자의 오류는 모국어의 간섭으로 인한 언어 간 오류, 목표어 내에서의 언.. 2020. 5. 3.
한국어능력시험(TOPIK) 말하기 평가 시행, 2022년부터 오늘의 주제는 "TOPIK 말하기평가 도입"입니다. 한국어능력시험(TOPIK) 말하기 평가 시행, 2022년부터드디어 올 것이 오고야 말았습니다. 세계 주요 언어 평가는 의사소통 중심으로 변화하고 있고 이에 한국어도 말하기 시험을 치러 평가하는 좋습니다. 사실 한국어교육계에서는 오래전부터 말하기 평가를 도입하기 위한 학문적 연구를 꾸준히 해 오고 있었습니다. 영어나 스페인어의 경우 이미 말하기 시험을 도입해서 실시하고 있습니다. TOPIK 한국어능력시험 홈페이지https://www.topik.go.kr/usr/cmm/index.do 국립국제교육원은 올해 말하기 평가 제도를 마련하고 모의 시행을 거쳐 2021년 시범 도입한다고 합니다. 그리고 2022년에 본격 실시할 계획이라고 26일 밝혔습니다. 말하기시.. 2020. 5. 2.
한국어의 부정표현 네 가지 요약 및 정리 오늘의 주제는 "부정표현"입니다. 1. 부정법의 정의와 만드는 방법먼저 부정법의 정의를 살펴보면 부정법이란 부정을 나타내는 말이 쓰여서 내용 전체 또는 일부를 부정하는 문장을 만드는 방법입니다. 다음으로 부정법을 만드는 방법은 세 가지가 있는데 일반적으로 긍정문을 이루는 문장성분들의 순서를 그대로 둔 채 서술어 앞에 부정의 뜻을 나타내는 부사 ‘아니/안’이나 ‘못’을 쓰거나 서술어 뒤에 부정을 나타내는 표현 ‘-지 아니하다/않다’, ‘-지 못하다’, ‘-지 말다’를 쓰거나 문장의 서술어로 부정의 뜻을 나타내는 ‘아니다’를 써서 만드는 방법이 있습니다. 어려우니까 아래 예를 보면서 이해하겠습니다. 2. 부정법의 종류 ‘안’ 부정법의 경우 부정의 뜻을 나타내는 부사 ‘안’과 표현 ‘-지 않다’를 사용합니다... 2020. 5. 1.
한국어 오류에 대한 몇 가지 기술 오늘의 주제는 "한국어 오류"입니다. 1. 대조분석가설과 오류분석가설의 차이점대조분석가설은 행동주의 학습이론과 구조주의 언어학을 기반으로 한다. 오류를 모국어의 간섭으로 이해하며 빨리 수정되어야 하는 것으로 보았다. 대조분석 가설은 두 언어간의 구조적 차이점을 비교함으로써 어떤 문형 연습의 필요하고 또 어떤 교수 방법 및 교재가 필요한지를 알 수 있다고 보았다.이와는 달리 오류분석 가설은 오류 자료를 수집하고 조직적으로 분류, 분석하여 오류의 원인을 규명하고 오류가 일어나는 빈도수에 따라서 난이도를 추정하는 이론이다. 대조분석가설과는 달리 오류를 부정적인 것으로만 보지 않고 학습자의 언어 학습 과정에서 나타나는 자연스러운 현상으로 본다. 또한 학습자가 목표 언어를 학습할 때 의사소통 중심으로 학습해야 한.. 2020. 4. 29.